модуль 10

У цьому модулі я звернула свою увагу на необхідні педагогічні технології та прийоми навчання. Ми обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення  власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Я створила презентацію  для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти; спланувала, як буду вивчати обрану  тему в своєму класі та які потрібно створити інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

модуль 9

Ми з колегами обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; ми проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні та інструменти для підсумкового оцінювання. Для себе я зрозуміла, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів.

модуль 8

У цьому модулі я дізналась про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Я ознайомилась із засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього», переглянула свій приклад учнівської роботи та внесла до нього потрібні зміни.

модуль 7

Опрацьовуючи матеріал модуля 7, я побачила, що у класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. Я вчилась планувати шляхи використання Інтернету на уроках, а також зрозуміла, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я  також спланувала та створила приклад учнівської роботи: презентації та вікі.

модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, як допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті; критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях; здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті.
І учитель, і учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.

модуль 5

Знання цього модуля допомогли мені зрозуміти те, які зміни може внести
використання Інтернет-ресурсів у процес навчання учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом. Матеріал цього модуля допоміг мені у створенні вчительської презентації  і внести корективи у діяльність учнів, правильно формулювати цілі
дослідження.

модуль 4

У цьому модулі я удосконалила свої знання про процес планування вивчення обраної теми. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, потрібно встановите навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюються  основні запитання, що формують зміст проекту. Я попрактикувалась в формулюванні основних запитань. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання я склала перший варіант плану оцінювання учнів для своєї теми, а потім створила засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.