модуль 10

У цьому модулі я звернула свою увагу на необхідні педагогічні технології та прийоми навчання. Ми обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення  власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Я створила презентацію  для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти; спланувала, як буду вивчати обрану  тему в своєму класі та які потрібно створити інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

модуль 9

Ми з колегами обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; ми проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні та інструменти для підсумкового оцінювання. Для себе я зрозуміла, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів.

модуль 8

У цьому модулі я дізналась про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Я ознайомилась із засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього», переглянула свій приклад учнівської роботи та внесла до нього потрібні зміни.

модуль 7

Опрацьовуючи матеріал модуля 7, я побачила, що у класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. Я вчилась планувати шляхи використання Інтернету на уроках, а також зрозуміла, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я  також спланувала та створила приклад учнівської роботи: презентації та вікі.

модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, як допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті; критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях; здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті.
І учитель, і учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.

модуль 5

Знання цього модуля допомогли мені зрозуміти те, які зміни може внести
використання Інтернет-ресурсів у процес навчання учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом. Матеріал цього модуля допоміг мені у створенні вчительської презентації  і внести корективи у діяльність учнів, правильно формулювати цілі
дослідження.

модуль 4

У цьому модулі я удосконалила свої знання про процес планування вивчення обраної теми. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, потрібно встановите навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюються  основні запитання, що формують зміст проекту. Я попрактикувалась в формулюванні основних запитань. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання я склала перший варіант плану оцінювання учнів для своєї теми, а потім створила засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

модуль 3

Після опрацювання модуля 3, я переконалась, що у будь-якого проекту, обов’язково повинна бути мета та навчальні цілі, які ставить вчитель. Вони мають  визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання,  наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів,  спиратися на вимоги державних освітніх стандартів. Для досягнення вищезазначених навчальних цілей потрібно вдало формувати ключове, тематичні та змістові запитання проекту. Саме від запитань залежить, чи отримають учні ґрунтовні знання з тієї чи іншої теми предмету.

модуль 2

Після опрацювання модуля 2, я зрозуміла, що тут описані саме ті навички, які будуть потрібні випускникам у ХХІ столітті. Метод проектів надає широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.